学习一门外语有助于学术成就和认知发展
正欲,无爱为学生和儿童学习或学习外语的学术效益很多 - 有些明显，有些不太明显。一项研究表明，在小学学习外语学习的儿童往往比没有那些没有的标准测试表现更好。另一项研究表明，正在服用外语课程的学生优于学术上没有采取外语的学生和清单进行了。下面我们将探讨研究如何学习外语支持学术成果，并为学生提供认知利益。
语言学习能带来更高的标准化考试成绩。
各种研究表明，学习外语和对标准化测试的成就之间存在强烈的相关性。在一项研究中，3分级机构的随机选择为整个学期每周三次接受30分钟的西班牙课程。西班牙语课程完全以西班牙语进行，专注于口头技能发展。参加西班牙语计划的学生整个学期在语言技能和数学中的大都市成就试验（MAT）比没有参加西班牙语计划的学生得分显着得分。(阿姆斯特朗，P. W.，罗杰斯，J. D. 1997。重返)基本技能
一个类似的研究，重点关注研究外语的中学生的口头成就产生了类似的结果。学习外语的中学生在语言技工和阅读理解上显着更好地表现出基本技能的综合测试，而不是参加挑战阅读计划的控制学生。(卡尔C.G. 1994。中学外语学习对语言成就的影响——以基础技能综合测验的三项测验为例
语言学习有利于双语和双向浸入式学习。
A study conducted by Cohen, A. D. via the Culver CitySpanish immersion program showed that after two years of bilingual education, students who spoke English as their first language were able to acquire competency in speaking, reading and writing Spanish, while maintaining the same level of proficiency in English and mathematics, as students enrolled in English-only academic programs.
一项研究调查了参加了双向浸入式(TWI)课程和结构化英语浸入式(SEI)课程的基础水平英语作为第二语言(ESL)学习者的成绩，在他们学习的第三年结束时，英语和西班牙语达到或超过年级水平。(Pagan, c.r. 2005。双向与结构化英语浸入式学习模式下英语学习者的学习成绩)
语言学习可以提高学生的阅读能力。
大量研究结果表明，外语学习与阅读流畅性和理解能力的提高之间存在着很强的正相关关系。A. D'Angiulli和E. Serra在2001年进行的一项研究(双语儿童阅读英语和意大利语的发展）表明，在单词读数和拼写任务中比同一年龄组的熟练单晶读者更高的双语双语。类似的研究结果表明，在学校学习外语的六年级学生在阅读成就试验上得分高于六年级学生，他们没有学习外语。(拉丁语教学对哥伦比亚地区六年级学生英语阅读技能的影响研究，1970-71。)
语言学习提高了学生学习其他语言的能力。
毫不奇怪，能够学习一种外语的学生发现它更容易学习另一种外语。一项研究，由T.H.进行。Cunningham和C.r. Graham于2000年，表明，参加西班牙语浸入计划的学生不仅在西班牙词汇中经历了改进，而且还经历了他们的母语英语词汇表。西班牙语中学生在西班牙语中的浸入性显着优于认知能力测试（猫）的英语单声道。似乎学习外语也会产生改善学生的母语。
学习第二语言可以提高语言意识。
一项由E. Demont在2001年赞助的研究表明，沉浸在双语环境中的儿童具有更强的操纵形态句法结构的能力。也就是说，这些孩子能够更容易地解释和理解书面语言，比单语儿童在语法判断和单词识别方面更好。
学习一门外语可以提高SAT和ACT考试的成绩。
一些研究表明，高中生学习外语的时间长短与SAT高分之间存在正相关关系。与没有学习过一年外语的高中生相比，至少学习过一年外语的高中生在SAT和加州成就测试(CAT)的成绩有统计学上的显著提高。(Cooper, T. C.(1987)。外语学习和sat语言成绩。现代语言学报，71(4)，381-387。)
p.a的另一个研究。1981年的eddy支持了类似的结论，即在延长一段时间内研究外语的学生将优于未在各种SAT子测试和SAT的口头部分学习外语的学生。
在高中学习一门外语的学生在大学的学习成绩更好。
P.D的1985年进行了一项研究。Wiley（古典观，62(2)，33-36。从ERIC数据库。）建议在高中的外语（法国，拉丁，德国或西班牙语）的扩展研究与学院的学术表现相对于没有学习外语的平等学术能力的学生进行了强烈的相关性。
早期的语言学习可以提高认知能力
福斯特(K.M. Foster)和里夫斯(C.K. Reeves)在1989年进行的各种认知技能测试中，长期学习外语的小学生在评估任务中的得分明显高于未学习外语的小学生。学习法语时间最长的学生在认知技能测试中表现最好。(小学外语课程提高了学生的认知能力。新闻，2(3)，4。)。
学习第二语言可以提高认知发展和能力。
1977年，由S.本Zeev进行的一项研究表明，双语儿童可能需要制定加速认知发展的应对策略。该研究表明，虽然双语的词汇水平较低，但对于口头材料和感知的区别，他们表现出先进的加工能力。他们还展示了对响应反馈和在感知情况中寻找结构的能力的感知组织的更高能力。
其他几项研究表明，对外语和认知感知性能之间的熟练程度之间存在正相关性。
学习第二语言可以提高记忆力。
毫不奇怪，双语能力和记忆改善之间似乎存在着正相关关系。Kormi-Nouri, L. Nilsson和S. Moniri在2003年进行的一项研究表明，双语可能有助于改善所有年龄段儿童的情景记忆和语义记忆。
学习第二语言可以提高解决问题的能力。
双语也有助于改善儿童解决社会问题的能力。一项对来自以西班牙语为主的家庭的84名西班牙裔儿童的研究表明，双语儿童比单语儿童解决社会问题的能力更强。(导师:Esquivel, Giselle B.(1997)。双语能力、创造力和解决社会问题能力。福特汉姆大学(博士)。)
学习第二语言可以提高口语技能。
学习一门外语的最大好处之一似乎是语言技能的发展。几项研究表明，双语支持——甚至加强——所有年龄组学生语言能力的发展。