学习障碍研究

正欲,无爱

学习障碍对全球的学生和教师构成了巨大的挑战。研究表明,五分之一的学生患有某种学习障碍,如果没有适当的干预,这些学习障碍可能会导致学生整个教育生涯乃至以后的普遍问题。好消息吗?通过教育我们自己了解这些残疾的本质,并在课堂上实施适当的干预方法,这些残疾的影响可以减少,挑战可以克服。

什么是学习障碍?

学习障碍的根本原因尚不清楚,而且仍然是一个争论点。学习障碍在本质上并不完全是生理上的;例如,一个有视觉感知困难的学生,并不一定是他或她的眼睛有问题。此外,学习障碍与智力水平无关。有学习障碍的孩子并不比其他孩子聪明;他们只是需要具体的项目修改或实施教学策略才能成功。学生的实际智力水平与其学业成绩之间常常有很大的差距。

学习障碍通常通过一个由儿童心理学家管理的多重测试组来识别和诊断。韦氏儿童智力量表(WISC)测量儿童的一般认知能力和智商,通常用于识别和诊断学习障碍。通过分析学生WISC子测试分数中的模式,实践者可以发现学生最需要帮助的领域。然而,WISC测试本身并不是诊断学习障碍的可靠方法,在得出任何结论之前,应该实施和分析几种不同的测试。

不同类型的学习障碍

学习障碍有几种不同的类别。这些包括:

视觉感知:这类学习障碍的学生往往在阅读和写作方面表现出缺陷。例如,他们可能会颠倒字母(b代表d, m代表w,等等),或者他们在阅读页面时很难保持位置。他们经常找理由逃避阅读;例如,他们可能会说他们的眼睛疼,或者他们太累了。手眼协调能力和精细运动技能也会受到影响。学生们可能会发现在线条上涂色太难了,而且笔迹经常难以辨认。

听知觉这些学生在听、听指示和记住口语指导方面遇到了困难。他们也很难辨别相似的声音,而且往往需要缓慢而清晰地重复口头指令。

空间/身体意识患有这种残疾的学生通常在方向性方面有问题,甚至可能相当笨拙。这些学生很容易迷失方向,甚至在熟悉的地方也经常迷失方向。他们很难正确地安排字母和单词的间隔,也很难处理图表、图表或表格。

概念上的:有概念学习障碍的学生很难在相似的想法、概念和类别之间建立联系。他们可能知道5 + 7的答案,但不知道7 + 5的答案。这些学生在逻辑、顺序组织方面表现出缺陷,而且往往会迷失思路和想法的流动。关于时间、数字和幽默的概念对他们来说很难掌握,他们通常需要大量的澄清和个性化的关注。

内存这些学生记东西有困难。他们掌握基本词汇的速度很慢,而且他们的拼写通常很差。有记忆障碍的学生也在努力遵循顺序、记忆和从过去的错误中学习。

行为对于这些学生来说,要想坐着不动实在是太难了,他们常常会不顾后果而冲动地做出选择。这些学生也可能是高度挑衅,过度活跃,容易分心。他们往往表现出情绪波动,经常与同伴发生冲突。

我们如何提供帮助

有许多方法可以帮助有学习障碍的学生在学校和他们的成年生活中取得成功。最重要的是,教师必须用积极的强化和鼓励来创造一个积极和支持性的课堂氛围,这有利于孩子们的自尊。

当然,每个孩子都是不同的,每个孩子都需要不同的干预。例如,同伴指导可以是一种非常有效的方式来支持和加强课堂教学,并加强学生的社会支持。然而,一个学生可能需要的恰恰相反:一个安静的区域远离团体集中和学习(如学习卡座)。来自老师的一对一的关注被证明是非常有效的,不管这个学生有什么学习障碍。

如果五分之一的学生有某种学习障碍,可以假设大多数教室里有几个学生在与某种障碍作斗争(很可能有不同的残疾)。因此,对教师来说,以尽可能多的方式展示他们的课程是非常重要的。视觉教具对视觉学习者有帮助,歌曲和韵律对听觉学习者有帮助,动作和动作对动态性学习者有帮助,等等。学生也可能需要以其他方式进行测试(例如,听写)。此外,教师应该保持他们的方向简单和直接,并小心给学生一次太多的方向。

总的来说,教师必须认识到学生的个人需求。例如,如果学生只能工作很短的时间,然后变得情绪化和叛逆,那么课程可以修改以适应这一点。教师可以减少工作时间和期望值,然后随着学生的成长和进步逐步提高。这样,每个学生都有成功的机会。教授学生应对残疾的策略是关键,这比仅仅教授事实能带来更好的结果。

最后,学校和家庭之间的持续沟通是至关重要的,这有助于告知家长孩子的进步,以及如何给予他们最大的支持。越早发现障碍越好,但是克服与学习障碍相关的挑战需要时间和耐心。表现出这种耐心并帮助提高孩子自尊的父母和老师是克服学习障碍的最重要因素。

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