在教育中使用社交媒体和支持教学

by becton无爱

在正在进行的教育学生，教育工作者和研究人员的新方法中，转向将技术整合到教室。通常，这种教育方法涉及专门设计用于帮助教育的软件。但是，学生越来越精明。远离学校，他们使用移动应用程序和有时桌面软件互相参与。这是通过社交媒体软件的例子，这在青少年中越来越受欢迎。然而，社交媒体景观在过去十年中越来越多地成长和分散。虽然Facebook占据了社交媒体场景，但许多新形式的社交媒体变得越来越受欢迎。

社交媒体

社交媒体指的是大量的网站和应用程序，其本质上是为了将人们聚集在一起。以前，互联网被隔离用户的网站所主导。论坛需要会员资格，甚至聊天室也只关注单一的主题。为了分享自己喜欢的话题，用户必须向一个或多个朋友发送带有网站链接的电子邮件，或者通过聊天工具发送链接。然而，当时几乎没有允许内容的广泛共享达到今天所能达到的规模。

现代互联网围绕社交媒体围绕，社交媒体的成功源于用户可以快速传播他们享受或让自己到众多朋友的内容。然后，朋友也可以与自己的圈子分享那个内容，允许一些内容从几十人迅速到达任何地方，以潜在数百万。社交媒体的实力取得了鼓励合作和共享的能力，但每个社交媒体平台都有自己的一系列优势，可以在课堂上杠杆。

虽然社交媒体网站名单很长，但对课堂中的社交媒体的评论侧重于存在的五个平台：Twitter，Facebook，Instagram，YouTube和Pinterest。

推特

在21^英石世纪，由于其使用政治家和其他高调的名人的使用，Twitter已经比其他任何形式的社交媒体所闻名。该服务允许以少数其他形式的社交媒体可以快速沟通和共享思想。简要介绍，Twitter将用户限制为280个字符的帖子，其中也可以发布图像和视频。通常，人们在限制范围内工作，以辩论想法，并讨论新的全球活动。

然而，Twitter也有一种独特的格式，允许教师以其他社交媒体格式不擅长的方式利用它。特别是，Twitter依靠标签来快速传播消息，并将对话限制在特定的话题上。例如，使用“复仇者联盟”标签的人可能是在讨论即将到来的漫威复仇者电影。任何搜索哈希特的人都可以看到千元，如果不是百万金会，则用于讨论这部电影。

教师实际上可以将这种依赖于课堂上的优势。最简单的方式之一是创建一个对您自己的课堂唯一的哈希标签。例如，#teacherkenhistory。提出您自己的HashTag后，您可以在屏幕上投影一个Twitter流。搜索您的Hashtag，您将看到每个已帖子并将您的HASHTAG的帖子的饲料为饲料。在课堂上，您可以以各种方式使用此方法。

例如，说你想鼓励课堂参与，但你有学生太害羞地说话了。这并不意味着他们对材料没有疑问。随着您经历您的讲座，每当他们用哈希特标记他们的问题时，将在Twitter Feed上弹出学生的问题。通过创建新的Twitter简介，它们甚至可以保持更匿名。

您还可以使用相同的twitter feed来获得班级反馈。假设你向学生提出了一个很难的问题，想要收集一些回答。您可以要求您的学生写出他们的回答，并将其标记为您的标签，这样您就可以阅读一些课堂上的回答。或者，你可以在你的个人资料上创建一个Twitter投票，让学生为他们的答案投票。这种方法还可以实时判断学生对你所学习材料的理解程度。

真正确保您的学生仍然匿名的一种方法是要求他们创建一个特定的Twitter名称并提交它。使用这种方法，只有您知道哪个学生发布了响应。这可以帮助您跟踪哪些学生仍然不参加课程。

脸谱网

Facebook的格式与Twitter截然不同，这为它提供了非常不同的优势，可以以完全不同的方式加以利用。Facebook可以作为一种组织工具，帮助你让你的班级跟上作业和课程的变化。为了开始您的Facebook体验，您需要在Facebook上创建一个专门为您的班级创建的小组。学生不需要加入这个组，但是他们仍然可以访问这个组来查找你在上面发布的信息。

Facebook小组是使学生迄今为止在何时和即将到来的事件的最新情况下保持最佳方式。例如，您可以向您的小组发出帖子，其中包含一个主要日期列表，包括测验日期和测试。您也可以将真正重要的帖子粘在小组的顶部，以便每次访问该组时都能总是看到它。返回制定重要日期列表的想法，您可以将该发布到组页面的顶部，以便学生从未有忘记重大日期的借口。全年，您还可以使帖子提醒学生对截止日期或特别活动的作业。由于新帖子，您无需密码这些帖子，他们将自然地落到本集团的底部。

Facebook也可以是与学生分享资源的重要途径。例如，有些教师可以适合自己的讲座或发布到自己的视频的版权限制。但是，链接到原始来源可以帮助您的学生直接访问材料。说你有一个视频，你的学生可能会享受或可以帮助他们分配。您可以将其直接发布到组页面，以便它们可以按照链接跟踪并自己观看。您可以使用相同的方法来连接到其他材料，如阅读材料甚至是教育游戏。当您拥有自己想要分享的视频或图片时，您可以将它们直接添加到您自己的帖子中，以便在组页面上查看。

Instagram.

Instagram是一种完全不同的社交媒体，侧重于分享视频和图像等视觉效果。在设计上，它更接近Twitter而不是Facebook，用户甚至可以使用标签来分享某种视觉效果。例如，搜索#butterfly标签将只会得到蝴蝶的图片，尽管这些图片可以是飞着的蝴蝶，也可以是蝴蝶的图画。

教师可以利用Instagram以独特的方式来添加班级的创意元素并在学生之间建立同志。例如，教师可以使用Instagram来增强现场旅行。一方面，可以使用Instagram捕获和保留现场旅行的存储器。学生之间的有趣时间可以保留随时抬头抬头。通过为实地旅行图片的唯一的哈希标记提出，可以更容易地更容易地进行此过程，例如＃libraytripkensclass2016。

但是，在现场旅行中拍摄的照片不仅必须是记忆。学生可以作为活动的一部分拍照。例如，假设您对自然区域进行实地考察，并要求学生探索并拍摄不同类型的花朵。他们可以用唯一的标签标记他们的照片。稍后，作为一个类，您可以搜索HashTag并查看您课程所采取的所有照片。然后，作为一个团体，您可以通过每张照片并确定各种花。你可以采取类似的方法来树木，昆虫和动物，这将有助于创造一个更有吸引力的科学课程。

或者说你把学生带到了一个历史悠久的战斗网站。您可以要求您的学生在网站周围拍摄有趣的地方。但是，您也可以通过查找附近的牌匾，了解这些位置发生在这些地区发生的事情。然后，您可以显示每张照片，并让学生在图片上呈现他们的发现。或者，您可以在每张照片来自的网站的地图上逐个查看照片。这将有助于课程填写空白地图，其中包含在战斗网站周围的重要地点。

Instagram也可以用作一般展示学生工作的一种方式。您可以在任何课程中分享工作的图片和视频，尽管Instagram的实力在于强大的视觉效果。您可以显示艺术品，科学实验或拼贴画的照片。以这种方式使用Instagram可以帮助您更好地与父母联系。通过分享您的课用用途，父母可以轻松查找他们学生参加的活动的图片。这是帮助鼓励父母参与其子女的学校生活的简单方法。

YouTube

YouTube与Facebook，Twitter或Instagram完全不同，因为它的重点是共享消息，并且更专注于视频的共享。它的格式与其他主要形式的社交媒体完全不同，因为它并没有一个“Feed”，其中来自朋友的消息是共享的，并且它不会在搜索相关帖子的HashTag上茁壮成长。相反，YouTube完全专注于视频的创建和发布，然后可以使用系统内置共享功能在朋友之间共享。

由于其本质，YouTube更侧重于提供内容，而不是将个人聚集在一起。因此，教师可以利用它来寻找他们可以在课堂上使用的额外资源。搜索教师并不需要太长时间就能找到专门制作教育内容的完整频道。

有时，这些可能是涉及许多教育主题的广泛渠道。在其他情况下，一个通道可能完全专用于单个主题。例如，以电视为基础的历史频道(History Channel)也有一个YouTube频道，其中有多个播放列表，讨论历史上的不同时期。老师只需要花一点时间来找到他们可以在课堂上使用的正确频道和视频。

但是，教师可以做的更多只能在课堂上找到视频。相反，他们可以创建自己的渠道，充当学生的令人难以置信的资源。老师可以创造自己的播放列表。在这些播放列表中，他们可以节省他们发现的视频，从而从youtube中找到，创建一个策划的资源列表。例如，数学老师可能会发现学生可以参考的强硬数学概念的创造性和吸引力的视频。这些视频可以以这样的方式组织，即他们逐步讨论更困难的主题。

使用YouTube最有效的教师可以找到重要的渠道，找到有价值的资源，并在课堂上部署这些资源。他们创建资源列表，学生可以用来提高他们的学习。YouTube可能需要投入时间才能成功使用，但一旦老师有了一个资源列表，他们就可以在未来几年重用这些资源。

Pinterest

Pinterest略有类似于Instagram，但也明显不同。像Instagram一样，Pinterest是一个图像共享网站。Instagram在其移动应用程序根部扎根的地方，Pinterest比传统桌面使用更严重。使用Pinterest，用户创建在线Pinterest板。这些板旨在讨论一个主题。因此，如果历史老师想讨论第二次世界大战，他们会创建一个二战委员会。

历史老师可以把与战争有关的图像钉在那块板子上。坦克和士兵的图像可以被钉住。然而，不仅仅是一般的图像可以固定。信息图表和图表可以帮助学生更好地理解一个主题。例如，可以张贴一张诺曼底登陆的地图，上面可以详细说明入侵是如何展开的。在相邻的图像中，老师可以确定战斗展开的时间轴和当天发生的事情的统计数据。

Pinterest允许教师在视觉上聘用学生，同时也创建有组织的资源。返回我们的历史教师的示例，教师可以为历史或创建镜像历史书中所涵盖的部分的不同时代的单独板。然后，教师可以针对适当的图像和图形，帮助学生了解历史的那些细分。Pinterest函数更好地作为资源，因为这种能够通过板组织图像，这是Instagram缺乏的函数。

减少风险

将社交媒体整合到课堂上涉及的问题之一是损失隐私的风险。发布到社交媒体使学生的用户名可供其他人找到。但是，有些方法可以最大限度地减少这种风险。Facebook组不需要加入，不需要发布。这使他们的用户名能够公开揭示。Pinterest也不需要反馈，因为它可以作为学生访问的资源集成到类中。YouTube也具有相同的优势，主要是作为资源行事。

然而，给Instagram和Twitter等服务的帖子加标签，要求学生在帖子后面附加一个用户名。这可以通过给学生分配用于在线交互的用户名来最小化。这些用户名在学年结束后不需要再次访问。用户名可以由学生创建，但是对于教师来说，最好是有一个创建学生用户名的系统。这样，用户名就可以生成，并每年分配给新班级的学生。

结论

很明显，社交媒体可以在增强学习经验方面发挥重要作用，每个社交媒体平台都会带来自己的一系列优势，可以利用不同地支持学习。社交媒体可用于提高学生参与，让父母参与孩子的教育，让学生达到重要事件，鼓励课堂内的合作，并作为学生可以提及的资源。可能有一个与熟悉不同的社交媒体平台相关的学习曲线，但掌握了，这些平台可以作为未来几年教师的宝贵工具。