10特殊教育的基本步骤

许多孩子争取学习和发展障碍。父母经常在孩子的生活中早期认识问题，但偶尔会出现问题，直到他们的孩子在学校注册之前无法识别问题。儿童争取各种学习问题，包括难以保留信息，诵读障碍和其他阅读问题。许多孩子争取行为问题。

在他或她可以获得必要的帮助之前诊断孩子的行为问题或残疾是必不可少的。如果孩子被诊断出残疾，所有公立学校都有特殊教育计划，以协助残疾的学生。

父母应该意识到该过程，以便诊断有学习障碍的特殊需求或风险儿童。以下信息详细说明了在确定儿童是否有学习残疾时的10个主要步骤：

第1步。被确定为可能需要特殊教育和相关服务。

在父母或教师转介后，儿童通常被提交给专业人员进行审查和诊断。用于确定特殊需求的另一种方法是孩子找到程序。该计划用于每个州的教育工作者使用。

孩子找到。2004年通过联邦政府通过的法律被称为残疾人教育法案的授权，所有国家公立学校评估了展示潜在残疾迹象的学生。如果孩子被诊断出残疾，学区必须提供足够的特殊教育援助。许多教育工作者依靠孩子找到计划以定位风险的儿童。

转诊或评估请求。教师经常将儿童推荐给学校辅导员或心理学家进行评估可能的残疾。当发生这种情况时，必须通知父母才能提供同意。有关父母也可以将他们的孩子直接推荐给专业人士。

父母同意对其子女的评估后，法律要求评估在父母同意决定后2个月内完成。但是，这个时间帧可以不同地不同。

第2步。评估孩子。

评估阶段非常重要，旨在确定儿童是否：

• 有残疾，需要通过特殊教育计划援助
• 有需要特殊教育教学的任何需求
• 需要任何类型的特殊教育援助

辅导员或心理学家和儿童之间的第一届会议展示了表现出残疾的症状通常旨在确定儿童是否有需要进一步评估的问题。将评估孩子生命的许多方面。如果确定儿童需要援助，那么辅导员或心理学家将提供特殊教育计划的建议。

父母对孩子的诊断不舒服或分歧可以要求一个独立的教育评估（IEE）。学区通常涵盖这些评估的成本。

步骤3.决定了资格。

在评估儿童后，父母和其他专业人员审查结果以决定儿童是否需要特殊教育援助。如果结果不确定，父母总能始终寻求重新评估。

步骤4.有符合服务条件的儿童。

当儿童被诊断出患有残疾时，他们可以参加特殊教育计划。在一个月内，教育工作者必须准备一个个人教育计划（IEP），以帮助诊断残疾的儿童。

步骤5. IEP会议计划。

学校负责设立和管理IEP。这也是他们的责任：

• 联系父母并在IEP计划会议之前通知他们，因此他们可以存在
• 在一段时间和位置安排IEP计划会话
• 通知父母和将在会议上出席的其他专业人士，包括专业从事残疾类型的专业人士困扰儿童

步骤6. IEP会议举行，IEP是写的。

举行IEP会议，讨论孩子的教育需求和IEP。在大多数会议中，父母和孩子们参加并参加。每当学校外面的一组群体为孩子的IEP做出决定时，父母都会被邀请参加他们的会议。在开发IEP之后，父母必须同意他们收到的任何特殊服务。在IEP最终确定之后，孩子们立即获得援助，父母同意他们。

父母不同意的IEP可以始终讨论他们对教育工作者和参与过程中其他人的问题。当无法达到妥协时，父母可以请求调解。

步骤7. IEP写后，提供服务。

一旦IEP最终确定并由父母签署，学校遵循IEP中概述的计划。教师和特殊教育专家可以在对孩子的需求有疑问时引用IEP。他们还可以找到有关IEP中儿童计划所做的更改的信息。

步骤8.衡量进展并向父母报告。

教育工作者和特殊教育专家密切关注学生并记录学生的任何进展。父母收到关于孩子所取得进展的不断更新。进度报告通常与父母的父母提供，以与入学的其他儿童的成绩报告。

步骤9. IEP进行了审核。

IEP每年由教育工作者审查，或者父母要求审查。当它需要时，教育工作者和父母可以改变IEP。允许家长允许为IEP修改提出建议，并提出对计划修订的任何分歧，并讨论可能与教育工作者的妥协。父母还可以要求更多的测试，由独立委员会审查，并每当他们不同意IEP时寻求额外的改变。如有必要，父母可以与适当的政府机构提交投诉。这些机构在国家级管理。

步骤10.儿童重新评估。

必须每3年重新检查特殊教育学生，所谓的“三年期”。进行重新评估以确定学生是否仍然需要特殊教育服务，但在许多情况下，如果他们的问题恶化或他们需要额外的援助，则重新检查儿童。

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