特殊需要的有效内存策略儿童：最终指南
by becton无爱你有多少次听到“我忘记了”的话。当它来到一个孩子的指示后，记住转向任务，或者当她开始做某事并最终做一些完全无关的事情，至少到你的思维方式？当同一个孩子可以轻松记住所有流行的歌曲的话时，这可能是特别令人沮丧的，可以完美地引用电影，或者让你一遍又一遍地提醒你，你说你会做点什么。你可能会想到自己，他们根本不想做他们对他们的要求，或者他们不关注。在某些情况下，您可能是正确的，但如果您的孩子有学习残疾，则可能会有一个真正的问题。在他们的书中了解工作记忆：课堂指南，S.E.聚光池和T.P.Faseray，两个心理学家，国家大约百分之七十岁的儿童在评估工作记忆的评估时，阅读评分非常低的学习差异。这也涉及到数学等其他领域。要了解如何帮助内存问题的儿童，了解工作和长期记忆之间的差异非常重要。
长期与工作记忆
工作存储器也称为短期存储器。这是您首次获得的数据的位置。在这里，孩子们记住关于完成某些东西的步骤的信息，是否有问题或行动。它是您刚才读取的材料的位置。一段时间后，如果信息被认为对大脑重要，则它转向长期记忆。这是在将来需要在未来日期进行的信息进行保留，例如用于完成数学问题的公式，历史事件的顺序，或副词和形容词在句子中发挥的榜样。这两个领域必须有效地共同努力学习举行。例如，您正在尝试教孩子元素如何结合以形成水和二氧化碳等物品。这些新组合在工作记忆中，因为您刚刚向下写下。但是，您每周或两颗星期内覆盖各个元素。 The child needs to retrieve the information that O stands for Oxygen and C for Carbon, or he won't be able to remember the new symbols. This information is in his long-term memory. Issues with memory can occur in either area. Having a full memory assessment is the best way to determine whether there is a memory issue and in what part of the memory process that issue may be occurring. However, there are some quick ways to help a teacher or parent get a general idea.
工作记忆问题会导致一些问题，比如忘记步骤，或者不记得孩子被要求做的所有事情。他们可能会被要求给你带一些纸、铅笔、剪刀和订书机。当孩子回来时，他可能有一张纸和订书机，但可能忘记了其他两件东西。或者，他可能会用一卷胶带之类的东西代替其中一件东西，因为他忘记了你到底想要什么，而试图“猜”以符合你的要求。有这种问题的孩子可能无法重复你刚才对她说的话，或者她可能无法告诉你她刚刚读到的内容的主要思想。这个孩子会去厨房取水，经过浴室，停一下，然后回到客厅，没有水，因为他们完全忘记了这件事。
长期记忆问题将表现在一个孩子能够向你解释他们今天学到的东西，但在进行测试时却忘记了。这个孩子可能会发现要记住名字和日期或记住语法规则是极其困难的。经历过考试焦虑的孩子经常发现自己在检索以前熟悉的信息方面存在问题。他们通常会给出一个总体的概述，但会忘记较小的细节。不管记忆问题发生在哪个区域，有一些学习策略可以帮助改善记忆。
特殊需要的有效内存策略
以下是战略教师可以旨在协助儿童努力努力，短期内存保留：助记符
助记符是一个学习策略，学生将熟悉的单词，押韵单词或短语或他们挣扎着记住的歌曲。下面列出的是常见的助记符：
- 这首ABC歌曲在学习阅读的孩子中很受欢迎
- 在E之前之前c之后
- 粉丝们要记住7个协调的连词：，而且，但是，或者，或者
死记硬背练习
重复是学习和保留新信息的最佳方式之一，因此教师应不断审查与学生争取记忆丢失问题的概念。教师可以创造练习学生可以自己完成，或用整个班级进行钻头。无论战略教师采用什么，如果他们重复审查课程，学生将保留更多信息。
动手
在学生熟悉一个概念之后，他们可以通过实践学习进一步了解他们的知识。例如，学生可以了解昆虫，然后进行解剖以研究其解剖学。学生还可以了解他们社区中发生的历史事件，然后参观与之相关的历史遗址。
慢慢的走
您可以做的最好的事情之一是为了帮助记忆，您可以尽可能缓慢地携带时间和现状。在添加之前，给孩子时间全面处理一小块信息。这可能意味着必须在前进之前几次审查材料，但是要在长期记忆中找到一个地方的信息将有助于大大帮助。我们教育孩子的大部分是基于以前学到的概念。数学尤其如此。
使用多种格式
我们知道孩子们有不同的学习风格。尝试以尽可能多的格式呈现相同的信息，以增加保留的机会。通过谈话，在纸张或板上写入声音，使用图片和其他与材料相关的视觉效果，并想到您可以呈现相同材料的其他方式。读取材料可以伴随着孩子可以与例如读取的材料的记录，或者你可以让它们绘制解释他们刚读取的图片。
包括讲义
在您开始课程之前，请向孩子提供讲义，允许他在您列出的关键点下采取笔记。讲义可以提供普通轮廓，她可以提到稍后，可以给出主题的示例，或者可以向您的音频提供视觉演示。保持讲义清晰，易于阅读。提供充足的空间供您注意。
教导活跃阅读
阅读时手里拿一支笔或荧光笔有助于你记住所读内容。让孩子有可能在空白处写下关键词或要点，突出某些句子或单词，并写下问题。它还有助于询问需要回到文本的文本相关的问题。这需要更大的焦点和重复的信息。它还能帮助学生理解阅读材料的重点
使用首字母缩略词
首字母缩略词是由一组单词的首字母组成的单词。例如，HOMES可以帮助孩子记住五大湖的名字——休伦湖、安大略湖、密歇根湖、伊利湖、苏必利尔湖。这个词会触发长期记忆，让你更容易回忆起这些信息。另一个帮助孩子记住方向的常见方法是教他们“不要吃碎小麦”。每个单词的第一个字母代表顺时针方向-北，东，南，西。这个句子甚至不需要有意义。事实上，它听起来越愚蠢，孩子就越有可能记住它代表什么。
使学习活动
在学习时允许孩子有助于加强概念。在教字母表的同时，让他在沙子中画出字母。采取演出一个描述历史事件的场景。使用操纵来说明数学问题。使用她的手的行为将帮助信息通过两个不同的途径到达她的大脑。信息所需的路径数量越大，进入大脑的途径，还有更多的检索路线被记住。
使用音乐或押韵
节奏和押韵一直被用来帮助记住概念。想想听到特定的歌曲。几次过，难以让你的思想中的一个吸引力。这个概念是在流行的校舍摇滚乐从1973年到1996年播出的系列。本系列使用短期曲调来解释历史，科学，数学，英语等等。作为四十五十年的成年人，我们仍然可以记住“我只是一票价”和“联合交界”这样的事情。周六早上经常在漫画之间演出短片，他们提供了一个迷人的迷人和可爱的视频。这被证明是学习和记忆的完美组合。
使用列表
列表可用于确保按顺序遵循多个步骤，一组任务完全完成，或者孩子记得他需要接受学校或家庭的一切。这些列表可以是实际的单词或图片，用于演示所需的内容。这允许孩子在完成时检查每个项目。随着时间的推移和重复，信息将其进入长期内存，有时只看到第一个项目将有助于触发其余信息的回忆。
使用故事
记住完整的故事情节比无聊的事实列表更容易。如果您可以以某种方式包含孩子或人和孩子在故事中熟悉的人和对象，则可能更令人难忘。而不是说乔治华盛顿切碎了一棵樱桃树，谈论一个名叫乔治的小男孩，他们有一个全新的斧头，正在寻找尝试的东西。将情感和幽默带入故事。让他们绘制年轻男孩和树的照片。谈论他觉得多么糟糕，承认他做了多么难。将它与最近在孩子的生活中可能发生的事情相关联而事，让他害怕陷入困境。这将是孩子发现更难以忘记的东西。
让它成为一个游戏
如果您能找到一种方法来使游戏脱离材料，它将更轻松地学习。游戏会很有趣，这会从学习过程中受到压力。尝试创建一个拼写游戏的模拟轮，用拼写，一个匹配的游戏，一组一组有一个方程式，另一组的答案或答案的答案，或者是与某个国家或历史事件相关的物品的答案。有趣的事情往往会在记忆中粘得更好。
与现实生活有关
能够将孩子们已经熟悉的事件所学习的事情与将有所帮助。而不是重复相同的数学问题，去杂货店旅行，并尝试为一定数量的钱购买多少罐豆。访问海滩以解释潮汐或岩石的形成情况。让孩子看到并了解材料如何与她的日常生活相关。
少工作
我们经常高估孩子的能力。一大堆文件，即使要在一周内完成，也会让人望而生畏。试着把任务分解成容易理解的小块。每次只给出一张题目，一页阅读材料，或者只给出一个英语概念，比如名词，不要同时给出名词和代词。能够专注于一个小的概念增加了记忆成功的机会。
使用图形组织者
图形组织者让孩子看到概念是如何相互联系的。这增加了记忆的机会，因为最终会有几个不同的触发概念。维恩图在比较和对比两个或更多的项目时效果很好。在因果图中，事件被列在中间，左边的列显示原因，右边的列显示结果，这将允许孩子将信息分解成单独的项目，使记忆更深刻。更复杂的主题可以用循环图来说明。例如，展示一个水坑，然后一个箭头指向另一幅太阳照耀和水滴上升到云的图片。下一幅图可以显示云变得更满，下一幅显示雨从云层中爆发。最后的图片可以再次显示水坑。这有助于孩子想象雨是如何形成的。
使用协会
这是许多教师要求学生在句子中使用他们的拼写单词时发生的概念。通过创建以不同方式讲述概念或单词的句子，您允许孩子的大脑接收两次信息。当孩子们必须找到换句话说的方法时，大脑的更多部分变得活跃，使材料在记忆中更加突出。
鼓励过度学习
通常，我们允许孩子在一次完美地复习完材料后停止练习。养成一种习惯，让孩子在你认为完全掌握之前的几天里至少三次展示他们已经掌握了材料。这可以让信息牢固地植入到长期记忆中，并让你知道孩子在被问到这个问题时能够恢复信息。鼓励他们用所有的新概念来保持这种做法，这样随着时间的推移，它就会成为一种习惯。这将帮助他们学会开始控制自己的记忆制造。
让孩子教你
在您记忆中保留某些东西的最佳方法之一是向别人讲述。让你的孩子告诉你他们学到了什么。积极参与您的聆听，评论，询问详细信息，没有看似你正在纠正，只是让他告诉你。如果它需要像数学这样的概念，让他假装你不知道如何做出问题和切换角色，让他成为老师和你的学生。他越过材料越多，保留和检索的机会就越大。这一过程让她能够获得信心并感到不那么压力对材料，它让您有机会评估材料正在学习的程度以及可能需要更多的加固。这一切都发生在一个有趣的情景中，使其变得更加令人难忘。
结论
没有一个策略将与每个孩子一起工作，所以你可以融入教学的越多，更好。作为父母，您将会过时为您的个别孩子提供最适合的事情。作为教师，使课堂融入其中许多策略的地方将增加您满足您更多学生需求的机会。了解处理内存问题的方法可以有助于减少当你觉得孩子根本上没有倾听时的挫败感。当他知道他正在尝试时，它也会有助于减少孩子的压力，并且信息只是不“棍子”。