读取教科书的SQ3R策略
以下是SQ3R公式，适用于FP Robinson's有效研究，这将有助于提高您的理解，召回和保留教科书材料。
- S.=调查您计划阅读的页面。
- 问：=质疑您打算从学习会议中获取的内容。
- R3.=读取，召回和审查。
步骤1.调查
在阅读文本之前，通过撇通过文本或章节来获得主题，主题和概念的一般想法。识别并读取章节标题，副标题或介绍。请注意任何图形，例如图表，地图或其他图表。阅读章节摘要和结论。尝试制定一个提交人会说和沟通的想法。
- 调查文本提供了焦点和方向的阅读。
- 帮助您了解将读的内容。
- 允许您预见文本。
第2步
在您调查文本时，将章节和副标题转变为问题。例如，标题“第二次世界大战的原因”改变了“领导第二次世界大战的主要因素是什么？”将章节标题和副标题转变为问题提供了您的阅读方向，并让您携带订阅。当你的思想正积极寻找答案时，你留在订婚。
- 写出从章节标题开发的问题。
- 检查问题以找到文本的方向。
- 尝试在阅读前培养这些问题的合理答案。
- 在阅读时尝试回答这些问题。
第3步。阅读
现在您已经调查了文本并开发了一系列问题，阅读文本支付了密切关注的文本方向，以记住您已经知道的信息，并且您想发现。当您阅读时，您可能会发现需要制定其他问题。
- 阅读意义和理解。
- 寻求回答您在上一步中开发的设置问题。
- 在边缘或单独的纸上采取笔记。
- 必要时休息。
第4步。召回
回忆是从教科书中理解，掌握和保留信息的最重要步骤之一。更多的时间应该花在召回而不是阅读本身。如果没有参考您的笔记或教科书，请立即在完成每个读数后，用自己的单词开发您读取的内容，突出显示最重要的主题，概念和主题。将您的摘要背诵给自己或其他人。
召回使您能够：
- 确保你明白你读的东西
- 将您保留的信息转换为可用形式。
- 找出你不明白的东西。
- 迫使你思考你读的东西。
第5步。查看
现在返回使用章节标题和副标题开发的问题。如果没有依赖文本或笔记，你可以向每个人培养一个引人注目的答案吗？如果没有，请回顾您的笔记，您写下的答案和您在教科书中放入的注释。