听力受损学生的策略

研究表明，大约3%的儿童患有从轻微到严重的听力损失。在受影响的人中，约10%属于“严重”类别。听力障碍可能是学业成功的主要障碍，很大程度上是因为它可能被误认为是其他疾病。听力障碍的学生有时会被误诊为有某种学习障碍，或被贴上冷漠或沉默的标签。准确的诊断对于适当的干预非常重要。

如何最好地帮助听力受损的学生

沟通会同时发生在多个层面(语言、肢体语言、面部表情等)。在课堂上记住这一点，并试着让你的沟通通过多个层次尽可能清晰。建立眼神交流，确保你说话时学生能看到你的脸和嘴唇;如果你转过身去，还不如不说话。

如果学生戴着助听器，请以自然音量说话。对着助听器大声说话会很痛苦。

许多成年人在得知孩子有听力障碍后，会过度使用手势和手势，说话也不自然。尽量避免这种情况。当孩子们被单独挑出来，受到不同的对待时，他们会感到非常不舒服。这也会对他们的社会关系产生负面影响，因为其他学生可能会模仿你的行为，以同样的方式对待听力受损的学生。包容是关键。

你的工作是确保每个学生都能理解作业/指导。尽量避免经常问听力受损的学生“你明白了吗”。这可能会令人尴尬和沮丧。相反，让学生把你的指示重复一遍给你。

即使对听力良好的学生来说，视觉辅助工具也是非常有用的。在教学计划中加入视觉辅助，在黑板上写下说明，让学生记笔记。此外，音频/视频组件(视频、幻灯片、PowerPoint等)是一种有效的信息交流方式，应该经常使用。只要有可能，强调视觉学习方式。

如果你的学生使用手语，教其他学生一些手语。这是关于多样性和沟通的一堂很好的课。

尽量减少教室里的背景噪音，尤其是当学生戴着助听器的时候。助听器不是选择性的;他们只是放大所有的声音。带着助听器的背景噪音和没有助听器一样会使人衰弱。

学生可能会和许多专业人士一起工作。根据听力损伤的严重程度，这些专业人员可能包括听力学家、言语治疗师、手语教练/口译员等。定期与这些专业人士——以及孩子的父母/监护人——进行沟通，以评估进展并制定有效的教学方法策略。

记住:学生的听力水平与学生的智力水平无关。自然地对待孩子，确保他或她感觉自己融入了这个群体。通常，所需要的只是沟通时的意识，以及在教学方法上的轻微调整。通过实施这些策略，你的听力受损的学生可以在学校茁壮成长。