科技如何帮助和阻碍我们的孩子?
正欲,无爱技术——我们都在使用它，从婴儿潮一代一直到下一代的学龄儿童。我们的许多日常任务都被它自动化或简化了，它被用于全球的教室和其他学习环境。但是技术使用意味着什么呢?它如何影响我们的大脑，更重要的是，它如何影响我们的孩子和他们的大脑，行为和信念?我们已经听到了关于儿童屏幕时间减少的争论，我们知道花太多时间在设备和屏幕前会损害我们的身体和心理健康。在这篇文章中，我们将看看在不同的情况下，科技的使用对我们的孩子是如何既有益又有害的。
定义技术
在我们开始之前，让我们来研究一下技术的确切含义及其包含的内容——换句话说，什么是技术，什么不是技术?当我们想到技术时，我们想到自动化、机械和计算机，但技术不仅仅是这些——它是应用程序指人类制造商品或提供服务所需的知识和技能。技术是我们用来将自然或心理资源转化为我们需要的东西的机器和工具，比如能源或算法。它也意味着我们用来转换我们的资源的具体方法。技术既是一个过程，也是一个产品，在大多数情况下包括机械和知识。
技术也是科学知识用于实际目的的应用，主要是在工业，如计算机技术。技术也是由科学知识的应用发展而来的机器和设备本身。此外，技术是处理工程或应用科学知识的分支。有了这些定义，我们就能明白为什么很难用一个定义来描述技术领域，因为这个领域非常广阔，而且已经开始与许多其他类型的行业、服务和知识交织在一起。
然而，除了科学描述之外，技术还有另一个方面:技术允许我们学以几十年前我们做梦也想不到的方式。技术可以加速学习、实践、理解和创造——它是我们现在赖以生存的工具，就像几个世纪前的原始人依靠矛和其他基本工具从自然环境中获取食物和资源一样。我们需要技术，在很多情况下，它帮助我们完成日常任务、复杂任务，甚至是我们认为不可能完成(或没有技术就不可能完成)的任务。它是我们生活的很大一部分不管我们喜欢与否,并已成为一个重要的主要学习环境在世界各地的学校,给我们带来了一个最重要的和我们这个时代的分裂的问题:我们的孩子受到技术怎么样?让我们深入看看这个问题，考虑到不同的观点、研究和科学发现。
科技如何影响儿童?
首先，没有一种方法来看待这个问题，也没有正确的答案。技术可以以如此多的方式使用，积极和消极，答案变得令人复杂和复杂的人类互动。因此，一些技术对于学习和社会环境中的儿童有权，一些技术不是。虽然我们可以就这个简单的想法达成一致，但从那里的父母，教育工作者，心理学家和儿科医生的意见很大，并且成为父母和照顾者令人困惑的观点矛盾的观点。已经进行了研究，以确认技术的不利影响，但我们看到他们在他们学习新的东西时向我们展示我们的孩子的思想积极影响。新研究专注于技术对我们儿童的积极和负面影响，既理和精神上 - 毕竟，它在这里留下来。
技术对儿童的正面与负面影响
与任何有分歧的问题一样，我们的信息来源是准确解释围绕它的好与坏的关键。因此，我们从科学研究开始，转向人们与技术的个人经历，以及社会各界人士的整体公共和私人观点，这些观点始终以有意义的方式与孩子互动。
关于儿童与技术的研究
2010年，罗彻斯特大学大脑与认知科学系的达芙妮·巴弗利尔、肖恩·格林和马修·戴伊(Daphne Bavelier;明尼苏达大学心理学系，认知科学中心;美国伊利诺斯大学贝克曼高级科学技术研究所)进行了一项研究研究以及科技对他们的积极和消极影响。研究发现，儿童玩电子游戏能“广泛提高各种能力，行动……作为示范性的学习工具来提高大脑的可塑性和学习能力。Bavelier和她的同事指出:“中心问题是……不是技术是否影响认知发展……而是如何影响”(2010)。研究发现，科技的影响取决于消费，包括消费哪种媒体或科技，消费多少，消费多长时间。
已经发现技术使用具有令人瞬态，情绪，行为和大脑功能的瞬态和长期变化。这莫扎特效应例如，在任何增加人类觉醒或情绪的经历之后，观察到的增强的大脑表现。Frances Rauscher.研究发现，听10分钟莫扎特音乐可以显著提高空间推理能力。虽然这些发现并不持久，但却在学术界引起了轰动。Rauscher强调莫扎特并没有像一些以古典音乐为基础的儿童节目让我们相信的那样提高一般智力。
所以技术可以暂时改变孩子的大脑，但长期呢？评估技术的问题是，它没有立即显而易见的是，换句话说，换句话说，换句话说，换句话说，换句话说，难以确定动作视频游戏或交互式电视和计算机编程是否积极地影响它们。根据许多不同的科学研究和儿童为导向的组织，内容以及如何呈现如何确定儿童技术的良好和对儿童技术不良的钥匙美国教育部和美国儿科学会。
电视
让我们先来看看所有有争议的技术之母:电视。现在大多数孩子生活中的很大一部分(尽管在过去的几十年里越来越不受欢迎)，Bavelier的研究指出电视可以提高孩子们的学习能力，提高上学的准备，计算能力，词汇量和语言表达能力。语言表达能力包括口头语言和非口头语言，如面部表情、手势、意向性、语义、形态、句法等儿科治疗网络。总的来说，电视节目通过使用儿童导向的语言、诱导反应(比如《爱探险的朵拉》)、物体标签或类似故事的框架来促进早期读写能力。孩子们通过观看这些节目有效地获得了更多更好的词汇和语言表达。Bavelier和她的同事们认为，教育节目也应该包括解决社会冲突，因为“反社会行为与糟糕的学习成绩有关”。
考虑到交互式节目的需求，很明显，计算机学习可能比电视更能鼓励互动。但是电视的有害影响呢?美国国家医学图书馆和美国国家卫生研究院发现“媒体对儿童心理社会发展的影响是深远的”，既表现出积极的影响，也表现出消极的影响。研究发现，暴力电视会增加儿童的暴力行为，过度观看电视会增加儿童肥胖，降低学习和学习成绩，这可能是由于电视取代了与朋友玩耍和锻炼等更健康的活动。花在看电视上的时间是其有害影响的关键，而推荐的媒体介绍年龄是18个月而且编程应该是高质量的，教育编程，如芝麻动物或PBS显示。美国儿科学院（AAP）建议平衡对年龄较大的孩子进行打击，包括并考虑到负责任的媒体使用、期望和界限。媒体的使用绝不能取代“现实世界中的身体活动、实践探索和面对面的社交互动，这些对学习至关重要。”
美国儿科学会建议2-5岁的孩子每天1小时，父母共同观看以帮助孩子理解和应用他们所看到的世界。6岁及以上的儿童应该对媒体有一致的限制，父母应该确保媒体不会取代睡眠、体育活动或基本的健康行为。在当今世界，媒体空闲时间需要安排，晚餐、开车或没有媒体的卧室都是很好的例子。
计算机、设备和智能手机
计算机和其他设备的不利影响与电视相同，主要取决于观看和使用的时间量和使用的时间。因为设备是交互工具，所以在黑客发作期间或由于儿童的一部分，也存在释放信息或将信息丢失到互联网的危险。互联网使用，超过设备的整体，应严格监测，避免儿童早期暴露，以过度暴力，不健康的身体期望，以及可能是不正确或歧视的成年人的贬义或消极表达和信仰。
在电视上，随着互联网广告越来越多地对指数增长的设备，对儿童和成年人来说都是误导性的积极社会和身体特征的图像。广告可以成为误解和彻头彻尾不正确的信念系统的强大领导者，因此可以对孩子产生负面影响，因为他们塑造了自己的世界和现实的想法。暴露于暴力，性活动，不健康的饮食和饮酒习惯和吸烟不是任何父母想要他们的孩子体验的东西。因此，仔细监测孩子们对媒体的使用是至关重要的，使其经验成为积极和教育。
由同样的令牌，由于人们意识到喂养儿童日常饮食的荒谬预期和对食物和社会生活的不真实索赔的广告可能会影响他们消极的- 公共电视台和图书馆有丰富的这些信息来平衡负面广告活动。在学校和家中教授媒体意识是抵消广告在线的负面影响的绝佳方式。
互联网是作为一种方便和快速分享信息的方式而产生的，就像电视一样。可以预料的是，随着它的发展，人们将在两者中使用它积极的和消极的方法。有互联网使用的互联网使用非常积极，哪些成年人经常使用它：它是一系列无限的信息来源，这些信息从世界各地增加了许多新的想法和概念;它在世界上大多数地方都很便宜且可用;这是研究和家庭作业支持的特殊来源;和优秀且廉价的通信工具;它提供对禁用或活动有限的人口的增加的访问权限;这是一个惊人的娱乐和学习来源。
就像所有大众认为“有趣”的东西一样，网络也会让人上瘾。在某些情况下，网络成瘾(IAD)对儿童和成人都是一个问题，而它的可获得性会增加其负面影响。儿童从广告中辨别真相的能力有限，并且限制他们的冲动和屏幕时间，如果没有成年人的监控，可能更容易患上IAD。当孩子花太多时间在互联网上时，社交也会受到影响。坐着使用电脑或其他设备本身就会导致活动受限，还会增加肥胖和出现从肌肉损伤、萎缩到腕管综合症等健康问题的风险。在当今世界，限制互联网的使用和花在设备上的时间是保持健康和快乐的关键。
混合的解释
我们得出的结论是，科技，就像我们世界上的许多东西一样，既能帮助我们，也能阻碍我们，我们的孩子也是如此。就像我们监控孩子的朋友、经历、健康和学习一样，我们也必须监控他们的屏幕时间、互联网使用和身体活动。看起来，屏幕时间似乎是父母必须应对的新问题，但实际上，这只是做一个好父母的另一个方面。我们需要监控孩子们的生活，尽可能鼓励积极的体验，而科技只是另一个方面。由于它的流行，没有办法把它从日常的冗长的危险和学习经验，可能影响我们的生活。
关键是将良好的判断力、界限和过去的技术经验应用到孩子们的每一次互动中，并教他们做出最好的选择。为人榜样已被证明对孩子的影响很大，因为他们从父母那里学会如何行事——父母是他们在这个世界上的向导。“过度模仿”指的是孩子们模仿我们展示给他们的所有东西，而不仅仅是我们试图强调的东西，而我们几乎无法控制。孩子们通过模仿别人的行为来学习，这就是为什么展示和参与活动对他们的发展如此重要。加拿大广播公司(CBC)电台的撰稿人埃里克·密西奥(Erik Missio)发现，一些家长“公园“当孩子放学回家时，他们的电子设备的效果好坏参半。Mission指出，关键是要正确看待如何处理家庭生活和分开的工作生活，这是保持科技应用在应有位置的重要方法。
网站Edutopia努力帮助教师在课堂上树立负责任的媒体使用模式，包括张贴边界并坚持这些边界;每天使用科技，但以有限的方式包括学习;与学生分享负责任的使用策略，如使用在线词典找到正确的词或TED视频介绍一个重要的概念;并让学生使用技术的互动性。
父母和老师最终信息的把关人,和一直以来的教育开始,但是现在孩子们的另一个信息来源,一个非常强大的工具,可以教他们他们需要知道,事情没有人需要知道在眨眼之间。要负责任地使用科技，孩子们必须有积极的榜样，要有区分事实与虚构的技能，要有利用他们发现的积极信息而忽视消极信息的知识和经验。科技只是一种工具，可以用于积极原因和消极原因——我们的工作是教我们的孩子区别。