
教育技术:完整指南
正欲,无爱科技正日益成为教育的重要组成部分。软件和硬件对于改善教育过程变得越来越重要。多亏了手机和平板电脑,教师现在可以在课堂上部署一系列技术,包括增强现实技术。然而,如今移动设备本身就是强大的计算设备。教师还应该寻找学生们习惯使用的技术的创新方法,比如社交媒体网络。这些技术,加上虚拟现实、3D打印和云计算,为创建具有吸引力和有效性的增强学习环境奠定了基础。
移动技术
比以往任何时候都更多,学生可以获得强大的计算技术,而不是以桌面PC的形式,但以移动技术的形式。今天的手机是互联网浏览器,个人计算设备,计算器等。平板电脑具有与使其移动到移动的方式进入学生手中的功能相同的功能。
今天,移动技术可以以多种方式用于提高教室质量。在基本层面上,它可以用来满足基本需求,如计算、记录课堂讲课和做笔记。然而,这仅仅是移动技术的皮毛而已。这种技术可以在科学实地考察期间使用,并用于记录自然现象。同样,通过拍摄具有历史意义的建筑照片,可以增强历史实地考察的效果。
教师可以使用在线投票服务来在课程结束时测试他们的教室。教师可以将一个问题投影到墙上,然后使用学生使用多项选择格式向老师发短信,其中他们选择一个,b,c,d或E.该软件然后编译答案并显示百分比使用图表选择什么答案的学生。这有助于建立课程的学到了多少。之后,教师可以通过判断他们是否需要再次与材料深入了解响应。如果大百分比错过了这个问题,那么可能需要再次详细介绍一下。如果没有,那么可能需要简单地查看材料。
移动设备的强大功能也让学生比以往任何时候都更容易在教室里进行研究。现在,老师们不再需要每个学生都有一台电脑,而是可以依靠手机将学生与互联网连接起来,在那里他们可以追踪他们正在学习的某一主题的信息。教师也可以让学生使用一些应用程序。这些应用程序可以扮演多种角色,包括提供人口统计数据或特定主题的特定历史信息。然而,在将软件安装到学生手机上之前,老师们必须向管理员明确他们将要使用的软件。
移动技术也很重要,因为它可以让学生在课堂上使用社交网络进行协作。事实上,社交网络正因其增强学习体验的能力而越来越受到重视。
学习更多关于如何在教育中使用手机。
社交网络
对于许多教师来说,仅仅提到了社交网络,让人困扰了阻止学生学习的令人分心的软件的形象。这可能是真的,但也可以利用社交媒体的力量,并以这样的方式使用它,以至于它实际上有益于学生。但是,每个形式的社交媒体都有自己的一系列优势。这些只是教师正在参加社交网络的一些方式,并将其用作提升教育过程的一种方式。
Facebook可以被视为一个“枢纽”社交网络,因为它允许教师创建学生可以加入的群组页面。这些页面可以用多种方式让学生了解课堂上正在发生的事情。教师可以写下重要的公告,并将其钉在小组页面的顶部。或者,当作业、测验和考试即将到来时,他们可以在正常的小组馈送中宣布提醒,提醒学生。
老师也可以使用Facebook群组来鼓励学生之间的对话。问题可以用来鼓励回应,学生可以在小组页面上讨论材料。这是一种鼓励学生参与的简单方法。
推特
Twitter不如Facebook那样是一个中心,因为没有办法创建一个专门的页面,让学生可以加入并在上面工作。Twitter的力量来自于它对标签的使用。标签可以由老师创建,用来鼓励小组参与。例如,老师可以创建一个像# philhistory这样的标签。然后,当这门课搜索# philhistory这个标签时,每个在推文中使用这个标签的学生都会被发现。
在课堂上,老师可以用这个来得到学生的问题或回答。Twitter feed的投影可以被投影到墙上,老师们可以浏览他们的课程。当他们这样做的时候,学生可以使用这个标签在推特上向老师提问。这个问题会出现在Twitter上,只要这门课已经搜索了这个标签。同样的过程也可以用来得到讲师可能问的班级范围内的问题的回答。这可以帮助鼓励即使是害羞的学生参与。
Instagram.
Instagram很像Twitter,除了在拍摄和分享照片而不是写作和共享推文的重点更高。使用Instagram,学生可以拍照并用Hashtag标记它们。使用#philshistory的示例再次,学生在历史遗迹的实地考察中可以拍摄网站有趣的部分,然后标记它们。当课堂在课堂上返回时,搜索Hashtag将透露课程在旅途中所采取的所有照片。之后,教师和学生可以讨论采取的照片以及学生选择这些照片。然后,老师可以讨论有关学生在照片中捕获的结构或地点的重要性。
这只是社交媒体如何被用来改善课堂的一个例子。任何课程,将参与实践项目可以使用摄影来增强经验。科学实地考察可以捕捉到有趣的动植物照片。从事工程项目的学生可以拍摄他们正在构建的每个阶段,然后在课堂讨论中引导他们的同龄人通过这个过程。老师们也可以使用Instagram作为捕捉课堂记忆的基本方式。如果学生们把每一个瞬间都拍下来,并用课堂的标签分享给其他人,那么他们一年的工作成果就会被更好地记住。这也是一种鼓励家长参与的简单方式,因为他们可以自己搜索标签,看到学生在教室里做的一切。
学习更多关于如何在教育中使用社交媒体。
身临其境的技术
沉浸式技术是指改变个人互动的现实和空间的技术。这些技术可以完全沉浸,或者它们只能部分地沉浸。完全沉浸技术采用虚拟现实的形式,而部分沉浸式技术采用增强现实的形式。两种技术都可用于增强学习过程。
虚拟现实
虚拟现实包括计算机生成的人工环境的创造。这些环境可以是完全新奇的,也可以基于现实生活中的情况。当用户戴上VR头戴式耳机和耳机时,就会沉浸在虚拟环境中。
多年来,已经努力使虚拟现实成为主流技术。但是,这些努力已经受到涉及的费用的阻碍。然而,最近的发展使虚拟现实更加实惠和主流。已经开发了Oculus耳机的技术,用于与游戏和3D电影的互动。然而,耳机也可以用来教导人们在现实生活中难以体验的动手体验。例如,许多学生可能是不可能体验飞机的想法。然而,虚拟现实可以人为地产生这种环境,以便学生可以学习驾驶飞机的复杂性。
增强现实
增强现实与虚拟现实的区别在于,它不涉及完全人工环境的创造。相反,它依赖于现有的物理环境来工作。增强现实技术使用平板电脑或手机等设备,以新的方式观察物理世界。该技术将数字图像叠加到物理空间上,用户可以在他们的设备屏幕上看到结果。
AR技术的一个好处是它比虚拟现实更具成本效益。智能手机在现代社会中的任何地方都被发现,包括学生。这意味着比虚拟现实更容易将增强现实集成到教室里。开发增强现实的软件也更容易导致创建利用该技术的许多应用程序。
学习更多关于在课堂上使用增强现实技术。
虚拟现实与增强现实
当谈到集成不同类型的沉浸式技术时,哪一种优于另一种?不是真的。更准确地说,每种技术都有用户可以利用的优势。增强现实技术在课堂上很有帮助,因为它可以把课程带到生活中。例如,学生们在读书时可以用手机查看特定的数字图像,使其栩栩如生,从而使课程更容易记住。另一方面,当完全沉浸式的环境对学生有益时,虚拟现实可能特别有益。一门科学课程可以让学生置身于一个危险的环境中,例如,让他们看到混合危险化学物质的效果,而不实际将它们造成物理伤害。
云计算
云计算已经改变了学生分享和使用材料的方式。云在课堂上发挥作用的一种方式是,它改变了学生处理项目的方式。信息可以保存到云上,这在学生需要在小组作业上进行协作时特别有用。在这里,云可以以一种非常有力的方式付诸行动。例如,谷歌Docs在线存储所有信息。一个组可以将项目的不同部分分配给它的成员。这些角色可以保存到谷歌文档的电子表格中,这样学生就可以从任何连接到互联网的位置查阅该表格。他们还可以向电子表格中添加信息,让其他人知道他们在项目中所处的位置。
当学生完成他们的项目部分时,他们可以将这些文档保存到云位置。要做到这一点,你可以将保存的文档上传到云端,或者使用基于云端的服务,比如谷歌Docs中的文字处理器。无论哪种情况,一旦文档被保存,组中的其他成员就可以访问文档并留下反馈。使用这种方法,学生们可以持续地相互参与,帮助改善小组的工作。这也是确保每个人都作出贡献的有效手段。
使用基于云的,每所学校都应该认真考虑在线软件,如果只为它对各种背景的学生提供了甚至有助于游戏领域的简单事实。传统软件,安装在计算机上,往往是昂贵的。这可能会在完成需要幻灯片,电子表格,文件和其他材料的项目方面留下某些学生。基于云的软件完全改变了这种情况,使学生更容易使用自由可用的在线软件来完成他们的工作。
3 d打印技术
近年来最大的趋势之一是制造商教育。创客教育(Maker Education)指的是一种侧重于创造和项目,而非授课和文书工作的教学方式。一些老师试图把整个班级变成创客空间,在创客空间,大部分的工作都涉及到这类实践项目。这就是3D打印发挥重要作用的地方,因为它完美地补充了Maker方法的教育。然而,任何只想布置吸引人的作业的老师都可以将3D打印作为一种增强课堂效果的方式。
在某些课程中,3D打印效果最好,尤其是在科学和工程课程中。科学教师可以帮助学生想出可以在各种环境条件下生存的新型动物,并让他们设计和打印这些动物。这种方法有助于鼓励学生更高水平的参与。另一方面,工科学生可以使用建模软件设计结构,然后打印出来展示给全班。这种方法采用了原本仅限于数字演示的图像,并产生了一个实体版本,使学生们所研究的概念生动起来。
然而,每当教师希望让学生与他们的材料一起动手,3D打印就会发挥强有力的作用。例如,软件可用的是,学生可以使用该软件使用软件的3D Modeler创建有趣的创意数字。之后,可以将模型发送到打印机,将模型带到物理世界中的生活。这种艺术方法有助于学生对他们的空间技能工作,更好地了解如何连接二维和三维图像。
将3D打印机集成到教室的潜力还不止于此。历史专业的学生可以使用打印机来制作古代建筑的模型,比如金字塔和城堡。地理老师可以指导学生了解不同类型的地形,然后让他们设计和打印山脉、半岛等地形。通过一种创造性的方法,几乎所有班级的老师都可以将这种技术集成到他们的教室中。
结论
过去,教师经常使用专为教室设计的技术,例如教育软件。然而,现代环境创造了不专门为教育设计的技术,但这可以完全增强课堂。这些非常不同类型技术之间的一个常见线程是他们增加了学生的参与。他们让学生在更轻松的方法中与他们的材料一起工作,并鼓励学生彼此合作。通过这种方式,技术正在使教育比以往更有效。