基于项目的学习指南
正欲,无爱想象你在学校学习几何。你听老师讲课，在课堂上完成一些问题，做一些课本以外的作业，完成一些工作表，玩一个复习游戏，并参加测试。
现在想象另一种情况。你们的两位老师在停车场出了车祸。你和你的同学一起检查停车场，并提出一个新的设计，既能减少事故，又能最大限度地增加停车位。在这个过程中，你学习几何、公民学、法律、工程和公共演讲。
你认为哪一课或经历更令人难忘?毫无疑问，第二次体验实际发生的，将比第一次更令人难忘、更有教育意义、更实用。这第二次经历是基于项目学习的一个很好的例子。
什么是基于项目的学习?
你不能只是在课堂活动上涂上一个标题和“项目”，就称它为基于项目的学习(PBL)。根据EdutopiaPBL是“一种动态课堂教学方法，让学生积极探索现实世界中的问题和挑战，并获得更深层次的知识。”
在真正的PBL中，学生要花很长一段时间来回答或解决一个问题。PBL的基础是让学生通过真实的、真实的场景来学习。当学生们得出一个结论或解决了这个问题，他们就会公开展示他们的发现，这就增加了真实性。
PBL的真正定义本质上有些模糊，因为它包含了如此多不同的教育过程和策略。继续阅读，了解为什么这种方法如此有效，以及如何在课堂上实施它。
基于项目的学习的好处
PBL最大的好处是它是真实的。当他们毕业并开始他们的职业生涯时，学生们获得了解决和解决他们在现实世界中将面临的问题的练习。PBL也灌输了一种内在的爱终身学习因为学生喜欢寻找他们感兴趣的问题的答案。在一个难以避免应试教学的教育环境中，PBL提供了有意义的学习和成长机会。
PBL的实施研究了这项研究是由《社会与行为科学》杂志的研究人员进行的。他们发现了许多好处，包括让学生接触到职场成功所必需的技能:团队合作、解决冲突、决策和沟通。他们还发现，PBL帮助学生提高批判性思维和生产力。
这些技能中的许多被称为21世纪的技能，它们是在高等教育和劳动力市场取得成功的关键。www..1manbetx.netPBL为这些技能的发展和加强提供了途径。学生不是通过听老师讲授批判性思维来学习批判性思维的;他们通过批判性思考来学习。
除了所有这些好处，学习实际的主题是最大的好处之一，但由于PBL的性质，它似乎是次要的。当学生通过亲身体验学习时，他们不需要传统的直接指导和严格的实践。
如何实施基于项目的学习
老师们不能随便随便选一个项目，在上面加个标题，然后叫它PBL。根据巴克教育研究所作为一个寻求实现PBL的组织，成功的PBL有8个关键要素。对于下面列出的每个元素，您将看到一个简短的说明，以及这个元素实际可能是什么样子的示例。
从标准中获得的知识和技能
如果缺少了这第一个部分，这个项目就没有意义了，因为在学生的脑海中没有结束的课程。这个项目可能很有趣，但缺乏教育目的。所有的项目都应该集中在为学生在学校和生活中的成功做准备。
如何:看看你的课程，然后决定你想要在你的项目中涵盖哪些学习标准。还要决定你想通过这个项目加强哪些21世纪的技能。
挑战性问题或问题
这个挑战应该与学生的理解水平和之前的知识相适应。它不应该太具有挑战性，但应该满足学生的发展。这将推动整个项目的发展。
如何:根据他们的水平和PBL经验，你可以帮助指导学生通过这个过程，但问题或问题应该是学生有动机去学习更多的东西。这可能是PBL教学中最难的部分;这里有一个很好的资源帮助你发展你的问题或问题。
持续的调查
PBL不是一夜之间发生的。学生应该花更多的时间通过他们的项目做一个深入的学习。它不应该是学生能够快速研究并形成答案的东西。持续的探究能够帮助学生进行深入和批判性的思考。
如何:不要只是给一个项目指定一个截止日期，然后就不管它了;这不是PBL。与您的学生一起通过多次迭代来解决问题。如果学生认为他们很快就得出了一个结论，帮助他们重新检查他们的问题或问题，更深地深入问题。
真实性
学生们能看穿那些不真实的课程和项目，经常称它们是忙碌的工作。所有的PBL都应该基于真实的现实应用。此外，项目应该激起学生的兴趣。
如何:确保PBL真实性的最好方法是确保项目有其意义。对学生来说，这可能意味着实际解决现实世界中的一个问题，回答一个对他们有意义的问题，模拟一个真实的问题(法庭案例，商业计划等)，或满足现实世界的需要。
学生的选择
教师应该提供指导，但学生应该在项目如何展开方面有很大的选择权。这与真实性有关，学生的选择通常有助于使项目真实。
如何:不要“分配”一个有完整项目描述和标题的项目。根据学生的成熟度，允许他们帮助创建尽可能多的项目——从问题本身到项目结束时的学习评估。学生的选择越多，他们的内在动机就越强烈。
反射
学习不应该在项目结束时突然终止。反思为学生提供了时间和空间来内化他们所学到的东西。在整个项目中不断的反思也允许学生在工作中做出改变。
如何:反射可以通过多种正式和非正式的渠道来完成。学生可以在完成项目的过程中写日记，老师可以定期检查学生，学生可以互相讨论他们的项目，学生也可以通过公众反馈进行反映。
批评和修改
在学生有机会反思他们的项目和他们学到的东西之后，他们也应该有机会做出改变。改变应该基于他们自己的反思以及来自同辈的建设性批评。
如何:形成性规则是学生接受反馈和做出改变的好方法;规则可以由学生自己、同学、老师和/或公众观众填写。这也可以通过与相同的人进行更非正式的对话来实现。
公共
让一个项目真实的一部分是给它一个公众观众，学生应该有机会在他们的项目结束时以某种方式这样做。将项目公布于众也能激励学生们尽最大努力工作。
如何:在这方面有很多创新的方法，而公共分享也会因项目类型的不同而有所不同。一些想法包括在学校董事会会议上展示发现，在科学展览或展示会上展示和讨论项目，或向镇委员会提出一个计划。
请注意，这些PBL元素的顺序和命名有一些变化，但任何真正的基于学习的项目都将以某种形式包括这些一般的思想。
基于项目的学习有什么缺点吗?
PBL对于教师来说很难管理和促进，尤其是对于那些更像是舞台上的圣人而不是侧面的向导的教师来说。对许多老师来说，很难放弃控制，也很难相信学生如果没有严格的课程计划照样能学到东西。在放弃控制权和完全交出控制权之间有一条微妙的界限，而教师可能需要一些时间来找到这种平衡。
在实施PBL方面进行彻底的培训是非常有帮助的。这是一种独特的教学模式，需要时间去适应。就像学生在完成他们的项目时应该进行批评和修改一样，教师在学习如何实施这种指导性实践时也应该这样。
另一个潜在的缺点是，虽然PBL对学习21世纪的技能很有帮助，但它并不总是触及学生在标准化测试中可能需要了解的所有事实。大多数人都同意，真正的、有吸引力的、真实的学习应该是目标，但不幸的是，我们生活在一个老师、学校和学生都是根据他们的考试表现来评判的世界。
结论
虽然可能需要一些时间来掌握，但PBL对学生来说是一个非常有益的学习策略。如果你对开始在课堂上使用PBL感兴趣，请选择正式的专业发展为您的学生提供成功实施PBL所需的工具和资源。
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